ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ.

1.1. Значение физических упражнений для организма дошкольника

Дошкольный период является одним из более ответственных периодов жизни человека в формировании физического здоровья и культурных способностей, обеспечивающих его улучшение, укрепление и сохранение в дальнейшем. Сейчас понятно: 40% болезней у взрослых были "заложены" в детском возрасте, в 5-7 лет [19, c.43]. Вот поэтому, дошкольное физическое воспитание должно ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. сформировывать уровень здоровья малыша и фундамент физической культуры грядущего взрослого человека, в которые заходит последующее:

· положительное отношение малышей к физическим упражнениям, играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима денька;

· исходные познания, познавательный энтузиазм к физкультуре;

· исходные способности естественных движений общеразвивающего нрава, базы ритмики, правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ., роль в коллективных действиях (играх, танцах и праздничках), культура поведения, самостоятельность, организованность и дисциплинированность;

· способности самообслуживания, ухода за инвентарем для занятий и т.д.

За рубежом проведено огромное количество исследовательских работ, результаты которых свидетельствуют о неподменном вкладе целенаправленного физического воспитания в процесс психомоторного, интеллектуального и чувственного развития деток дошкольного ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. возраста.

Результаты мед исследовательских работ, в свою очередь, свидетельствуют о необходимости физической активности для обеспечения обычного развития опорно-двигательного аппарата, о том, что пассивный стиль жизни в эти важные годы конкретно оказывает влияние на состояние сердечнососудистой и дыхательной систем, склонность к лишнему весу и общее состояние здоровья ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. во взрослом возрасте.

В других исследовательских работах показано, что дошкольный период является решающим в плане формирования дела к физическому воспитанию и желанию осваивать новые виды физической активности. Получены данные, говорящие о том, что в 8-летнем возрасте детки принимают 70% решений относительно роли либо неучастия в физической активности, исходя из ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. лично оцениваемого ими уровня собственной подготовленности. И так как для рационального чувственного развития требуется, чтоб ребенок был уверен внутри себя, не ощущал себя одиноким, то для этого нужно освоение широкого круга двигательных умений и способностей.

Целью физического воспитания является воспитание здорового, неунывающего, живучего, на физическом уровне совершенного, гармонически и ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. творчески развитого малыша. В согласовании с возрастными, анатомо-физиологическими и психическими особенностями физическое воспитание решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачки. Они ориентированы на формирование у малыша оптимальных, экономичных, осознанных движений; скопление им двигательного опыта и переноса его в ежедневную жизнь.

Одна из основных задач физического воспитания - оздоровление малыша. Оздоровительные задачки ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. ориентированы на охрану жизни и укрепление здоровья малыша. Они содействуют гармоническому психосоматическому развитию, совершенствованию защитных функций организма средством закаливания, увеличению стойкости к разным болезням, неблагоприятным воздействиям наружной среды, повышению работоспособности малыша Оздоровительные задачки конкретизируются с учетом личных особенностей развития организма малыша и ориентированы на:

· формирование правильной осанки;

· своевременное ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. окостенение опорно-двигательного аппарата;

· формирование извивов позвоночника;

· развитие сводов стопы;

· укрепление связочно-суставного аппарата;

· развитие гармонического телосложения;

· регулирование роста и массы костей;

· развитие мускул лица, тела, ног, рук, плечевого пояса, кистей, пальцев, шейки, глаз, внутренних органов -- сердца, кровеносных сосудов, дыхательных мускул и др.; повышенное внимание уделяется развитию мышц-разгибателей ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ..

Оздоровление малыша подразумевает также улучшение деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем, развитие умения адаптироваться к меняющейся нагрузке и наружным условиям. Для этого нужно в процессе физического воспитания малыша развивать у него подвижность грудной клеточки, наращивать актуальную емкость легких, содействовать тренировке устройств теплорегуляции, обеспечить тренированность нервных процессов, улучшать деятельность двигательного анализатора, органов ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. эмоций.

Физическое образование содействует приобщению малыша и к большенному спорту. Он приобретает познания о ведущих глобальных и российских спортсменах, что существенно расширяет его кругозор.

Таким макаром, реализуя в дошкольном физическом воспитании образовательную задачку, преподаватель сразу приобщает малыша к основам кинестетического образования, готовит его к поступлению в школу. Особо следует выделить значение ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. физического воспитания как средства, содействующего воспитанию творческой, неоднозначно и гармонически развитой личности малыша.

В процессе физического воспитания осуществляются последующие воспитательные задачки:

· потребность в каждодневных физических упражнениях;

· умение правильно использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности;

· приобретение грации, пластичности, выразительности движений;

· самостоятельность, творчество, инициативность;

· самоорганизация, взаимопомощь.

Не ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. считая того, у малыша воспитываются гигиенические способности, привычка к самообслуживанию, помощи воспитателю в проведении и организации различных форм спортивных игр.

Благодаря физическому воспитанию:

· создаются подходящие условия для формирования положительных черт нрава (организованности, скромности, отзывчивости и т.п.);

· закладываются нравственные базы личности (чувства собственного плюсы, справедливости, приятельства, взаимопомощи, ответственности за порученное дело, умение ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. заниматься в коллективе);

· осуществляется воспитание волевых свойств (смелость, решительность, уверенность в собственных силах, выдержка, напористость в преодолении проблем, самообладание);

· прививается культура эмоций, эстетическое отношение к физическим упражнениям.

Для решения задач физического воспитания дошкольников употребляются разные средства: гигиенические причины, естественные силы природы, физические упражнения и др. Всеохватывающее внедрение ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. всех этих средств неоднозначно повлияет на организм, содействует физическому воспитанию деток.

Занятия физической культурой позволяют обучить дошкольников без помощи других создавать условия для двигательной деятельности, подводить к самостоятельному выполнению сложных двигательных действий, сформировывать и развивать способности самоорганизации в использовании разных движений и воспитать энтузиазм и рвение к активным ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. действиям, тем обеспечивая базу для увлекательной и содержательной деятельности в ежедневной жизни. Чем интереснее и содержательнее занятия, тем богаче двигательный опыт малыша, тем больше предпосылок для обеспечения высочайшего двигательного режима в течение денька, который нужен для ублажения потребности возрастающего организма в движениях.

Разумеется, что физическое воспитание является значимым нюансом ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. дошкольного воспитания в целом. Принципиально так организовать физическое воспитание малышей дошкольного возраста, чтоб в его процессе развивались не только лишь двигательные умения, способности и физические свойства, да и положительное отношение к физической активности и здоровому стилю жизни.

1.2 Организация физкультурных занятий в детском саду

Физкультурные занятия - основная форма организованного периодического обучения физическим упражнениям в ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. детском саду.

Физкультурные занятия были введены в дошкольные учреждения в 50-е годы XX в. Сначало занятия с внедрением физических упражнений получили заглавие занятия гимнастикой и подвижными играми. Это заглавие определяло содержание двигательных действий, которые врубались в занятия, оно ограничивалось подвижными играми и внедрением физических упражнений, входящих в основную ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. гимнастику (главные движения, общеразвивающие и строевые упражнения).

В предстоящем, благодаря исследованиям ряда ученых, круг физических упражнений для дошкольников расширился. Была подтверждена необходимость и полезность включения в работу с детками спортивных видов физических упражнений: плавания, обучения ходьбе на лыжах, катания на коньках; предусматривалось включение в обучение частей спортивных ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. игр: баскетбола, тенниса, бадминтона и т.д. Это содержание было существенно обширнее наименования занятия по обучению движениями, оно стало именоваться занятием физическими упражнениями.

В 70-е годы XX столетия исследования А. В. Кенеман и Г. П.Лесковой внушительно обосновали, что в процессе обучения физическим упражнениям принципиально давать детям познания о технике выполнения ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. движений, чтоб формирование двигательных умений и способностей производилось не только лишь через огромное количество повторений, да и оказывало влияние на быстроту усвоения движений через реализацию принципа осознанности в обучении. Тем был поставлен вопрос не только лишь о формировании двигательных способностей, да и о приобщении дошкольников к физкультуре общества. В ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. связи с этим данные занятия получили заглавие физкультурных, предусматривающих передачу дошкольникам общественно-исторического опыта, культуры выполнения движений, выработанной населением земли.

Эта форма работы является ведущей для формирования правильных двигательных умений и способностей, делает подходящие условия для усвоения общих положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, способствует развитию многосторонних возможностей ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. малышей. Обучающие физкультурные занятия сразу со всеми детками позволяют обеспечить сознательное усвоение материала, подвести деток к обобщениям, связанным с овладением двигательными действиями и их внедрением. Без обобщения неосуществим перенос правильного выполнения в другие ситуации.

Специально организованные физкультурные занятия со всей группой обеспечивают прохождение и освоение программного материала в определенной ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. последовательности; позволяют, при необходимости, повторять и закреплять двигательные деяния. Обучение проводится систематически. Занятия строятся по определенному плану и потому позволяют дозировать физиологическую нагрузку, равномерно и осторожно увеличивая ее, что содействует увеличению выносливости организма. Подготовка организма к выполнению сложных движений позволяет предупредить травматизм при их выполнении.

Детки приучаются слушать указания воспитателя ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ., делать движения сразу всей группой, организуясь разными методами, что сформировывает у их активность, воспитывает сознательное отношение к проводимым упражнениям, умение слушать до конца и действовать в согласовании с данным планом либо творчески делать предложенные задания.

С самого начала в разработке схемы построения физкультурного занятия были выделены значительные различия в ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. расположении материала на упражнениях с внедрением физических упражнений в сопоставлении с занятиями по другим областям познания. К примеру, если на упражнениях по арифметике, развитию речи и других уроках, самый непростой материал для усвоения предлагается в самом навале, пока внимание малыша, его сосредоточенность находятся на высочайшем уровне ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ., то на физкультурных упражнениях самые сложные движения врубаются поближе к середине, когда нагреты разные мышечные группы, равномерно подведены к повышению физиологической нагрузки сердечно-сосудистая и дыхательная системы, т.е. главным принципом расположения физических упражнений на физкультурных упражнениях является учет работоспособности организма человека, предупреждение травматизма.

Этот принцип был положен в ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. базу структуры занятий гимнастикой и подвижными играми, состоящей из трёх частей: вводной, основной, заключительной. В методических разработках для воспитателей и в практике работы детского сада утвердилась эта трехчастная структура. В вводной части нужно было заинтриговать деток, сосредоточить их внимание и дать первоначальную нагрузку. В основную часть врубались общеразвивающие упражнения (для того чтоб ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. разогреть разные мышечные группы), главные движения и подвижная игра. Заключительная часть преследовала понижение физиологической нагрузки для перехода к размеренной деятельности. В этой структуре не устанавливалась связь подбора физических упражнений в различных частях занятия. Любая включенная группа физических упражнений решала свои задачки. Так, общеразвивающие упражнения должны были подбираться ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. для всех мышечных групп, чтоб обеспечить их пропорциональное развитие и разогреть, приготовить организм для выполнения более сложных главных движений, но при всем этом не учитывалось сочетание общеразвивающих упражнений и главных движений.

В вводной, как и в других частях занятия, решаются сначала образовательные задачки:

· разучивание строевых упражнений;

· освоение различных методов ходьбы и ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. бега;

· закрепление выполнения обычных усвоенных движений (прыжков с продвижением вперед на одной и 2-ух ногах);

· внедрение подводящих упражнений для удачного овладения сложными движениями, включенными в занятие;

· развитие скорости реакции и активизация внимания деток;

· развитие динамической ориентировки в пространстве;

· вовлечение разных органов и систем в повсевременно увеличивающуюся ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. физиологическую нагрузку;

· разминка стопы и предупреждение плоскостопия.

В основной части при помощи общеразвивающих упражнений решаются уже другие задачки:

· преподаватель должен обеспечить формирование правильной осанки;

· способствовать подготовке организма малыша к нагрузке, для того при помощи определенных упражнений разогреть разные части тела, что предупредит травматизм и обеспечит лучший итог в выполнении движения ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ.;

· использовать подводящие упражнения для сотворения критерий удачного овладения разучиваемых движений.

Главные движения врубаются для начального разучивания, закрепления, совершенствования и обеспечения достаточной физиологической нагрузки, для развития определенных физических свойств.

В заключительной части предусматривается переход от насыщенной деятельности к размеренной, понижение физиологической нагрузки, с тем, чтоб в течение 2-4 мин после занятия пульс ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. малыша пришел в начальное состояние. Это достигается включением неподвижных игр и ходьбы в разном темпе.

Длительность всех занятий в младшей группе составляет 5-20 мин, в средней - 20-25 мин, в старшей - 25-30 мин, в| предварительной до 35 мин.

Типы физкультурных занятий характеризуются огромным многообразием. Можно выделить занятия по содержанию: гимнастика и подвижные ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. игры, обучение спортивным упражнениям и элементам спортивных игр, развитие ориентирования; занятия-походы (простый туризм).

Различаются физкультурные занятия по использованию способов работы; огромное место в детских садах занимают занятия смешанного типа (когда на одном занятии происходит разучивание одних упражнений, закрепление и улучшение других), используются игровой и сюжетный типы занятий.

Эффективность ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. обучения физическим упражнениям обеспечивается при помощи разных методов организации деток. Эти методы при выполнении движений влияют на количество повторений за отведенное время, обеспечивают управление преподавателем процессом усвоения материала, делают условия для осознанного овладения структурными компонентами движения и позволяют детям обучаться не только лишь у преподавателя, да и у собственных сверстников.

На ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. физкультурных упражнениях употребляется передний метод организации, при котором все малыши делают сразу однообразное движение. Этот метод позволяет за выделенное преподавателем время обеспечить довольно высшую повторяемость, что содействует резвому образованию временных связей, достижению высочайшей активности каждого малыша и достаточной физической нагрузки при выполнении хоть какого движения. Но при всем этом преподаватель ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. не может удержать в поле зрения всех малышей, переключаясь на обучение одних, он не лицезреет деяния других. Потому при неоднократном повторении движения может закладываться его неверное выполнение ребенком и в следующем придется заносить в него корректировку.

Ребенок не имеет способности следить за действиями других занимающихся. Этот ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. метод полностью подходит для формирования начального представления о новеньком движении, для овладения первоначальными действиями с каким-либо новым пособием (мячом, обручем, мешочком и т.д.), когда создается ориентировка в выполнении.

Целенаправлено фронтально делать движения не только лишь на шаге начального разучивания, да и на шаге закрепления и совершенствования. Следует учесть, что ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. передний метод применим только к движениям, не требующим подстраховки от травматизма, и употребляется во всех частях физкультурного занятия.

Для выполнения физических движений обучающиеся могут быть разбиты на группы, т.е. употребляется групповой метод организации деток. При всем этом любая группа, обычно, упражняется в осуществлении определенных движений, потому ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. количество деток у 1-го снаряда существенно миниатюризируется. Спустя некое время подгруппы изменяются местами, и это позволяет перебегать к действиям на различных снарядах, что увеличивает энтузиазм к занятию. При таком методе создается возможность для углубленного разучивания движения одной подгруппой, а другие подгруппы в это время делают освоенные движения для их закрепления либо ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. в усложненных критериях. Плюсами этого метода является создание подходящих критерий для детализированного усвоения: маленькое число деток позволяет обеспечить достаточное количество повторений для удачного овладения упражнением, ребенок имеет возможность слышать указания взрослого, относящиеся к нему и к другим детям; маленький перерыв меж повторениями, с одной стороны, достаточен для восстановления сил, а ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. с другой стороны - удачно образуются временные связи и есть условия для наблюдения за выполнением упражнения другими детками.

Знакомые физические упражнения детки делают без прямого надзора преподавателя, что развивает у их самостоятельность в использовании разученных движений, самоконтроль и самооценку. Данное движение врубается в двигательный опыт малыша. Групповой метод ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. делает подходящие условия для разучивания составных частей движения. Но если на занятии разучивается новое движение либо метод его выполнения, то для закрепления не может быть взято движение, требующее подстраховки. Целенаправленный подбор упражнений для усвоения сложных движений может осуществляться в хоть какой части занятия до выполнения ведущего движения.

Таким макаром, физкультурные занятия ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. содействуют передаче дошкольникам общественно-исторического опыта и культуры выполнения движений, выработанной населением земли. Групповой метод выполнения физических упражнений удачно решает задачки закрепления и совершенствования движений.

1.3 Основная гимнастика как средство и способ физического воспитания малыша

Основная гимнастика ориентирована на укрепление здоровья, общей физической подготовленности, закаливание организма, воспитание правильной ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. осанки, укрепление внутренних органов и их систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, эндокринной).

В содержание основной гимнастики входят строевые (упражнения в построении и перестроении), общеразвивающие и главные движения. Выполнение физических упражнений проводится на гимнастических снарядах и с внедрением физкультурного инструментария. Под воздействием основной гимнастики улучшается деятельность внутренних органов, усиливается обмен веществ, укрепляется нервно-мышечный ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. аппарат. Российские ученые считают гимнастику принципиальным фактором увеличения работоспособности, наилучшим средством отдыха.

Основная гимнастика располагает большенными способностями для решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Они могут быть реализованы за счет многоструктурности упражнений и многофункциональности каждого из их. Это открывает перед преподавателем неистощимые способности творческого подхода к обогащению занимающихся системой ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. особых познаний, умений и способностей.

Такими познаниями в области гимнастики могут быть сведения о ней как о спортивно-педагогической дисциплине: о ее содержании, социальной значимости, истории, технике выполнения упражнении и законах, лежащих в ее базе; о способности использования упражнений в оздоровительных, образовательных и воспитательных целях; о воздействии на ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. отдельные органы и системы организма с целью увеличения их многофункциональных способностей, развития двигательных и психологических возможностей к избранному виду учебной, спортивной либо проф деятельности, обогащения учащихся многосторонним опытом, обучения прикладным упражнениям и др.

Упражнения основной гимнастики в сочетании со словом преподавателя и музыкальным сопровождением являются действенным всеохватывающим средством и способом ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. воспитания у занимающихся личных параметров: честного, глубоко осознанного и активного дела к занятиям гимнастикой, к учебе, трудовой и публичной деятельности.

Широкие способности использования основной гимнастики в целях гармонического физического и духовного развития личности сделали ее самостоятельным средством и способом физического воспитания всех возрастных категорий занимающихся. Потому она ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. положена в базу муниципальных программ физического воспитания малышей дошкольного и школьного возраста, учащихся средних и высших особых учебных заведений, также лиц среднего и приклонного возраста. Периодические занятия содействуют поддержанию высочайшей физической и интеллектуальной работоспособности на долгие и длительные годы.

Гимнастика позволяет подобрать упражнения, избирательно действующие на развитие всех ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. групп мускул, суставов, органов и их систем. Занятия гимнастикой способствуют образованию способностей различной трудности и тем предъявляют высочайшие требования к нервной системе и функциям анализаторов. Для гимнастики свойственна четкая, дозированная нагрузка, определяемая нравом упражнений, темпом их выполнения, анализом и числом движений, особенностями начальных положений.

Содержание основной гимнастики составляют главные движения ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ., общеразвивающие и строевые упражнения.

Главные движения - это актуально нужные для малыша движения, которыми он пользуется в процессе собственного бытия: ползание, лазание, бросание, метание, ходьба, бег, прыжки. Формирование главных движений - одна из важных заморочек теории и практики физической культуры. Ее исследование неотделимо от всей проблематики развития случайных движений в онтогенезе ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. человека. Сопровождая малыша с ранешнего юношества, главные движения естественны и способствуют оздоровлению организма, также всестороннему совершенствованию его личности. Методологическая база научного исследования главных движений заложена в базовых физиологических исследовательских работах, проведенных И.М. Сеченовым, И.П. Павловым, А.А. Ухтомским, В.М. Бехтеревым, Л.А. Орбели, также их учениками и ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. последователями.

Они положили начало обоснованию закономерностей в развитии моторики малыша, выявлению роли случайных движений в психологической регуляции поведения человека. В их исследовательских работах показана рефлекторная природа двигательных актов, вскрыты их своеобразие и многоплановость, определена интегрирующая роль мозга в управлении двигательными действиями, подчеркнута роль осознанности и упражняемости двигательных функций исходя из ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. убеждений физиологического механизма построения движений. Повышенное внимание в этом процессе уделяется координационным возможностям малыша в овладении двигательными умениями и способностями, также психическим основам управления движениями, в каких приоритетная роль отводится слову.

В следующих исследовательских работах сформулирован принципиальный вывод о том, что физический рост и нервно-психическое развитие малыша взаимообусловлены ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. и направляются поведением, которое в большей степени складывается из обилия двигательных актов. В осознании сути главных движений, их значения, закономерностей развития принципиальная роль принадлежит положениям о психофизическом единстве людской природы.

Рассматривая целостный двигательный акт как сенсомоторное единство, следует выделить, что развитие главных движений должно выполняться не ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. ради приобретения двигательных способностей, а для формирования умения использовать их в ежедневной практической деятельности, производя при всем этом меньшие физические и нервно-психические издержки.

Гимнастические упражнения могут быть:

а) оживленными (направленными на более полное внедрение всех движущих сил при выполнении физических упражнений и одновременное уменьшение сил тормозящих);

б) статическими (они связаны ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. с недвижным сохранением какого-нибудь положения тела и его позы).

Гимнастические упражнения могут носить анаэробный и аэробный нрав (т.е. упражнения, выполняемые при наименьшем либо наивысшем потреблении кислорода).

Конечная цель формирования способностей главных движений заключается в том, чтоб обучить каждого малыша:

1) сознательно управлять своими движениями;

2) без помощи других ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. следить и рассматривать разные ситуации, выбирая более действенный метод реализации двигательного поведения применительно к определенным условиям взаимодействия с окружающими;

3) осознавать особенности каждого вида главных движений, преимущество их использования;

4) способностям четких мышечных чувств, правильного выполнения движений;

5) творческому использованию этих движений в ежедневной жизни.

Решение намеченных целей может быть только благодаря упражнениям в ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. главных движениях в критериях двигательной активности самого малыша, также в процессе организованного обучения.

Установлено, что формирование всеохватывающей чувствительности организма деток (кинестетических чувств) происходит в итоге направленной двигательной деятельности малыша. Оно содержит в себе восприятие движений, кожно-мышечную чувствительность, представление движений, работу дистантных анализаторов (зрения, слуха). Имея двойственную ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. направленность, кинестетические чувства, с одной стороны, сами развиваются в процессе главных движений. А с другой стороны, - более высочайший уровень развития кинестетических чувств позволяет улучшать качество движений за счет дифференцированного контроля за ходом его выполнения и создавать срочную корректировку по итогам анализа поступающей инфы.

Упражнения в главных движениях увеличивают тонус коры мозга ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ., оказывая воздействие на его многофункциональные способности. Так, установлено, что в скелетной мускулатуре находятся проприорецепторы, стимулирующие импульсы, идущие в кору мозга. Они несут информацию о производимых мышечных усилиях организма: натяжении мускул, связок, сухожилий.

В процессе выполнения движения активируется мыслительная деятельность как нужное условие овладения саморегуляцией движения. Анализируя и сопоставляя результаты ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. движений, ребенок, поначалу под управлением преподавателя, а потом и без помощи других, способен делать простые обобщения, выделять более действенные методы выполнения, осознанно их использовать с учетом определенных критерий. При правильной организации обучения движению старшие дошкольники способны оценивать как свои собственные заслуги, так и заслуги собственных товарищей. В главных ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. движениях развиваются и волевые усилия.

Главные движения требуют осознания ребенком сути выполняемых двигательных действий, умения делать их верно и осознанно. Они увеличивают многофункциональные способности организма; развивают познавательные, волевые, эстетические, нравственные свойства личности; содействуют занию собственного тела; обеспечивают ориентировку в пространстве и во времени, воплощение целенаправленной деятельности в согласовании с ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. окружающими критериями.

Выполнение главных движений гармонизирует дела с миром вокруг нас, является ступенью в зании и формировании двигательной культуры.

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ.

Разумеется, что физическое воспитание является значимым нюансом дошкольного воспитания в целом. Задачки физического воспитания решаются в единстве и содействуют всестороннему воспитанию малыша, направленному на физическое, умственное, духовное ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ., эмоциональное развитие; психофизическую готовность к труду и учебе в школе.

Физкультурные занятия содействуют передаче дошкольникам общественно-исторического опыта и культуры выполнения движений, выработанной населением земли. Групповой метод выполнения физических упражнений удачно решает задачки закрепления и совершенствования движений.

Гимнастика и ее способы содействуют увеличению общей физической подготовленности ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ. малыша и помогают успешнее решать задачки физического воспитания. Упражнения основной гимнастики в сочетании со словом преподавателя и музыкальным сопровождением являются действенным всеохватывающим средством воспитания дисциплинированности и способом подготовки дошкольников к занятиям в школе.


glava-ii-m-k-diterihs-ubijstvo-carskoj-semi-i-chlenov-doma-romanovih-na-urale-1922-g.html
glava-ii-metodi-ekologicheskogo-obrazovaniya.html
glava-ii-metodi-rascheta-nadezhnosti-i-periodichnosti-spravochnik-izdanie-3-e-pererabotannoe-i-dopolnennoe.html