Глава II. Методы экологического образования

Деток дошкольного возраста

Общая черта способов экологического образования

Базисный уровень

105. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К приятным способам относятся …

J беседа

J игра

J труд

R рассматривание объектов природы

R модели

106. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К приятным способам относятся …

J беседа

J игра

J труд

R рассматривание картин

R просмотр диафильмов

107. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К словесным способам относятся …

J моделирование детками

J рассматривание картин

J труд

R природоведческая книжка

R беседа

108. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К словесным способам Глава II. Методы экологического образования относятся …

J моделирование детками

J рассматривание картин

J труд

R рассказ воспитателя

R беседа

109. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К словесным способам относятся …

J моделирование детками

J рассматривание картин

J труд

R рассказы малышей из опыта

R беседа

110. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К практическим способам относятся …

J беседа

J рассматривание картин

J труд

R игра

R труд

111. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К практическим способам относятся …

J беседа

J рассматривание картин

J труд

R простые Глава II. Методы экологического образования опыты

R моделирование детками

112. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К практическим способам относятся …

J беседа

J рассматривание картин

J труд

R простые опыты

J демонстрация моделей

Средний уровень

113. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Методы совместной деятельности воспитателя и малышей, в процессе которых осуществляется формирование познаний, умений и способностей, также отношение к окружающей природе является …

J функциями воспитания

J принципами воспитания

J принципами обучения

J Глава II. Методы экологического образования способами воспитания

R способами обучения

114. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

С большей полнотой соответствуют познавательной деятельности дошкольников при ознакомлении их с природой способы …

J словесные

R приятные

J практические

J игровые

J воспитательные

115. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Целенаправленный, планомерный процесс восприятия объектов и явлений окружающей природы – это …

R наблюдение

J экскурсионная поездка

J труд в природе

J прогулка

J простые опыты

116. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Ознакомление с Глава II. Методы экологического образования внешним обликом, качествами и свойствами предметов и явлений природы является целью …

J воссоздающего наблюдения

R анализирующего либо распознающего наблюдения

J наблюдения за ростом и развитием

J обобщающего наблюдения

J сравнительного наблюдения

117. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Целью анализирующего и распознающего наблюдения является …

R ознакомление с внешним обликом, качествами и свойствами предметов и явлений природы

J воссоздание предметов и явлений природы

J знакомство Глава II. Методы экологического образования с шагами роста и развития растений и животных

J сопоставление предметов и явлений природы

J обобщающего наблюдения

118. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Формирование умения устанавливать целое явление либо объект природы по отдельным его признакам является целью …

R воссоздающего наблюдения

J анализирующего либо распознающего наблюдения

J наблюдения за ростом и развитием

J обобщающего наблюдения

J сравнительного наблюдения

119. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Какие из Глава II. Методы экологического образования перечисленных приемов употребляются в ознакомлении с природой в младшей группе:

J моделирование

R обследовательские деяния

J обобщающие вопросы

J труд в природе

J прогулка

120. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Начинать учить исследовать объекты природы рекомендуется с …

R младшей группы

J средней группы

J старшей группы

J предварительной группы

121. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Не рекомендуется использовать в детском саду …

J модели

J картины

J Глава II. Методы экологического образования игрушки

J коллекции камешков

R чучела птиц

122. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Модели, имеющие сходство с натурой именуются …

R иконическими

J графическими

J предметными

J сенсорными

J пространственными

123. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Психологическим процессом, учитывающимся сначала при подборе объектов для наблюдений в младшем дошкольном возрасте является …

R внимание

J мышление

J речь

J представления

J восприятие

Систематизация способов экологического образования

Базисный уровень

124. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Наблюдение, проводимое в специально Глава II. Методы экологического образования органи­зованных критериях – это …

R опыты

J экскурсионная поездка

J беседа

J игра

J моделирование

125. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Собрать внимание деток, вызвать энтузиазм к грядущей деятельности, актуализировать имеющийся опыт, для того чтоб установить связь меж познаниями, приобретенными ранее является целью …

R вводной беседы

J эвристической беседы

J обобщающей беседы

J итоговой беседы

J сравнительной беседы

126. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Установление при­чин различных явлений природы Глава II. Методы экологического образования при помощи рассуждений является целью …

R эвристической беседы

J вводной беседы

J обобщающей беседы

J итоговой беседы

J сравнительной беседы

127. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Обобщение и классификация познаний малышей о природе, приобретенных в процессе наблюдений, игр, чтения художественных произведений, труда, проведения опытов и т. д. является целью …

R итоговой беседы

J вводной беседы

J эвристической Глава II. Методы экологического образования беседы

J сравнительной беседы

128. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Эвристическая беседа употребляется …

R в старшем дошкольном возрасте

J в младшем дошкольном возрасте

J в среднем дошкольном возрасте

J в ранешном дошкольном возрасте

129. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Итоговая беседа организуется воспитателем начиная …

R со средней группы

J с младшей группы

J с старшей группы

J со предварительной группы

130. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Описательные рассказы в большей степени употребляются в …

J Глава II. Методы экологического образования группе ранешнего возраста

J младшей группе

J средней группе

R старших группах

131. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К играм с готовым содержанием и правилами относятся …

R дидактические

R подвижные

J сюжетно-ролевые

J игры - драмматизации

J театрализованные

Средний уровень

132. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Начинать использовать рассказ из личного опыта деток рекомендуется …

J в группе ранешнего возраста

J младшей

R средней

J старшей

J предварительной

133. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Для слушания книжки Глава II. Методы экологического образования лучше разбить на подгруппы малышей …

R первой младшей группы

J 2-ой младшей группы

J средней группы

J старшей группы

J предварительной группы

134. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Репродуктивные вопросы в большей степени употребляются …

R в младшей группе

J в средней группе

J в старшей группе

J в предварительной группе

135. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Вопросы поискового и обобщающего нрава в большей степени употребляются …

J Глава II. Методы экологического образования в группе ранешнего возраста

J младшей группе

J средней группе

R старшей группе

136. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Раскрытие предпосылки наблюдаемого явления, подведение малышей к суж­дениям, умозаключениям, уточнение познаний о свойствах и каче­ствах объектов природы является целью …

R легких опытов

J экскурсий

J бесед

J игр

J моделирования

137. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Уточнение, расширение и закрепление познаний о физических Глава II. Методы экологического образования свойствах и качествах предметов природы являются целью …

R опытов в неживой природой

J опытов с растениями

J опытов с животными

J моделирования

138. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Уточнение, расширение и закрепление познаний о потребностях в факторах среды (влаге, свете, тепле и почвенном питании) являются целью …

R опытов с растениями

J опытов в неживой природой

J опытов с животными

J Глава II. Методы экологического образования моделирования

139. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Выявление функций органов эмоций являются целью …

R опытов с животными

J опытов в неживой природой

J опытов с растениями

J моделирования

140. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Постановка познавательной задачки, организация деятельности, наблюдение, фиксация и оформление итогов в форме суждения являются структурными компонентами …

R опыта

J экскурсии

J труда

J игры

141. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

По нраву применяемого материала на предметные игры, настольно Глава II. Методы экологического образования-печатные и словесные делятся …

R дидактические игры

J подвижные игры

J сюжетно-ролевые игры

J игры - драмматизации

J театрализованные игры

142. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Предметные игры относятся к …

R дидактическим играм

J подвижным играм

J сюжетно-ролевым играм

J играм - драмматизациям

J театрализованным играм

143. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Настольно-печатные игры относятся к …

R дидактическим играм

J подвижным играм

J сюжетно-ролевым играм

J играм Глава II. Методы экологического образования - драмматизациям

J театрализованным играм

144. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Словесные игры относятся к …

R дидактическим играм

J подвижным играм

J сюжетно-ролевым играм

J играм - драмматизациям

J театрализованным играм

145. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Уточнение, конкретизация и обогащение представлений деток о свойствах и качествах тех либо других объектов природы является целью …

R предметных игр

J подвижных игр

J сюжетно-ролевых игр

J настольно-печатных игр

J Глава II. Методы экологического образования словесных игр

146. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Уточнение, классификация и систематизация познания малышей о растениях, животных, явлениях неживой природы является целью …

R настольно-печатных игр

J подвижных игр

J сюжетно-ролевых игр

J предметных игр

J словесных игр

147. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Игры, связанные с подражанием повадкам животных, их стилю жизни относятся к …

R подвижным играм

J настольно-печатным играм

J сюжетно-ролевым Глава II. Методы экологического образования играм

J предметным играм

J словесным играм

148. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Игры, организованные и проводимые по инициативе самих деток, которые действуют без помощи других именуются …

R творческими

J настольно-печатными

J сюжетно-ролевыми

J предметными

J словесными

149. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Одним из видов творческих игр являются …

R строй

J настольно-печатными

J сюжетно-ролевыми

J предметными

J словесными

150. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Одним из видов творческих игр Глава II. Методы экологического образования являются …

R игры с природным материалом

J настольно-печатными

J сюжетно-ролевыми

J предметными

J словесными

151. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Обучение дидактической игре проводится в три шага в …

R младшей группе

J средней группе

J старшей группе

J предварительной группе

152. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Воспитатель проигрывает игру вкупе с детками младшей группы …

R на первом шаге

J на втором шаге

J Глава II. Методы экологического образования на 3-ем шаге

J на четвертом шаге

153. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

К пространственно-временному типу графического моделирования относятся …

R календари природы

J иконические модели

J предметные модели

J муляжи

154. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Формирование познаний о пугливости и сокрытом стиле жизни одичавших животных, изменчивость развивающихся организмов, цик­личность сезонных конфигураций в природе, бессчетные и скры­тые от восприятия связи и зависимости Глава II. Методы экологического образования снутри природных сооб­ществ являются целью способа …

R моделирования

J словесных способов

J наблюдения

J простых опытов

J экскурсий

155. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Начинают использовать в ознакомлении с природой в средней группе таковой прием как …

J моделирование

J обследовательские деяния

J репродуктивные вопросы

R поисковые вопросы

J прогулка

156. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Начинают использовать в ознакомлении с природой в старшей группе таковой прием как Глава II. Методы экологического образования …

R моделирование

J обследовательские деяния

J репродуктивные вопросы

J поисковые вопросы

J прогулка

157. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем пособия "Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями является …

J П.Г. Саморукова

R В.А. Дрязгунова

J Л.М. Маневцова

J С.Н. Николаева

J Н.Н. Кондратьева

158. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Дидактические игры "Зоологическое лото", "Био лото", "Четыре времени года" относятся Глава II. Методы экологического образования к …

J предметным играм

R настольно-печатным играм

J словесным играм

J сюжетно-ролевым играм

J строительным играм

159. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Дидактические игры «Вершки и кореш­ки», «Путаница», «Чудесный мешочек», «Узнай на вкус» относятся к …

J настольно-печатным играм

R предметным играм

J словесным играм

J сюжетно-ролевым играм

J строительным играм

160. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Дидактические игры «Найди по листу дерево», «Найди Глава II. Методы экологического образования таковой же по цвету», «Принеси желтоватый листок» относятся к …

J настольно-печатным играм

R предметным играм

J словесным играм

J сюжетно-ролевым играм

J строительным играм

161. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Дидактические игры «Кто летает, бегает и прыгает?», «Что это за птица?», «Когда это бывает?», «В воде, в воздухе, на земле», «Нужно - не нужно» относятся Глава II. Методы экологического образования к …

J настольно-печатным играм

R словесным играм

J предметным играм

J сюжетно-ролевым играм

J строительным играм

162. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Дидактические игры «Наседка с цыплятами», «Мыши и кот», «Солнышко и дождик», «Волки и овцы» относятся к …

J настольно-печатным играм

R подвижным играм

J предметным играм

J сюжетно-ролевым играм

J строительным играм

Высочайший уровень

163. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Принято считать основателем Глава II. Методы экологического образования детской природоведческой литературы …

J К.Д.Ушинского

J Е.Н.Водовозову

J Л.Н.Толстого

R В.Бианки

J Паустовского

164. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем сказок «Чьи это ноги?», «Кто чем поет?», «Хвосты» является …

J Акимушкин Н.

J Павлова. Н.

R Бианки В.

J Пришвин М.

J Сладков Н.

165. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем рассказа « Четыре желания» является Глава II. Методы экологического образования …

J Акимушкин Н.

R Ушинский К.Д..

J Бианки В.

J Пришвин М.

J Сладков Н

166. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем рассказа «Золотой луг» является …

J Акимушкин Н.

J Ушинский К.Д..

J Бианки В.

R Пришвин М.

J Сладков Н.

167. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем «Лесной газеты» является …

J Снегирев Г.

J Ушинский Глава II. Методы экологического образования К.Д..

R Бианки В.

J Пришвин М.

J Сладков Н.

168. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем сказки «Чей нос лучше» является …

J Снегирев Г.

J Ушинский К.Д..

R Бианки В.

J Пришвин М.

J Сладков Н.

169. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем художественной картины «Золотая осень» является …

R И.Левитан

J А.Саврасов

J А Куинджи

J Глава II. Методы экологического образования И.Шишкин

J А. Пластов

170. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем художественной картины «Грачи прилетели» является …

J И.Левитан

R А.Саврасов

J А Куинджи

J И.Шишкин

J А Пластов

171. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем художественной картины «Зима» является …

J И.Левитан

J А.Саврасов

J А Куинджи

R И.Шишкин

J А. Пластов

172. Задание {{ 1 }} ТЗ 1

Создателем художественной картины «Березовая роща» является …

J И Глава II. Методы экологического образования.Левитан

J А.Саврасов

R А Куинджи

J И.Шишкин

J А. Пластов


glava-ii-osnovnie-trebovaniya-k-vedeniyu-buhgalterskogo-ucheta-buhgalterskaya-dokumentaciya-i-registraciya.html
glava-ii-osobennosti-migracionnih-processov-v-g-moskve-v-nachale-2000-h-gg-diplomnaya-rabota-studentki-6-go-kursa-zaochnoj-formi-obucheniya.html
glava-ii-osvobozhdenie-severnogo-kavkaza-zapiski-proekt-voennaya-literatura.html